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DE REGRESO EN NUESTROS HOGARES

July 23rd, 2008

Estimados Amigos:

Dicen que cuando uno viaja se va antes y llega después… Eso me pasó a mi luego de 45 días fuera de casa.

Despues del CIEE, pude disfrutar tres días de mini vacaciones con mi hija en DF. Descubrí que pocas veces había estado solo con ella. Nos conocimos un poquito más. Y fue hermoso.

Recién este lunes pude volver a enchufarme con AE, con lo que pasó y lo que se viene.

Quiero agradecerles profundamente el compromiso que cada uno puso en el CIEE4. En cada actividad. En cada momento. Fue un placer compartir con ustedes tres días en Cocoyoc.

Estamos poniendo a disposición de ustedes todas las presentaciones del CIEE y nuestro anhelo es que sigamos juntos a traves de este blog. Cocoyoc es solo el comienzo de un camino que podemos seguir disfrutando juntos.

Este puede ser nuestro lugar de encuentro, aprendizaje e inspiración.

Todo aquel que quiera, puede escribir. Compartir lo que es y lo que sabe hacer. Compartir lo que tenga ganas en ese momento.

Un abrazo muy grande mío y de todo el equipo de AE.

¡Hasta Siempre!

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¿CUÁNTOS CUADRADOS VEN?

July 22nd, 2008
Quiero compartirles un juego que ha sido muy útil en mis clases y mis conferencias. Tuve el gusto de jugarlo en uno de los talleres simultáneos del CIEE4.

Podríamos llamarlo “EL JUEGO DE LOS CUADRADOS”.

Consiste en una conversación con un grupo de personas. Pueden ser 15 o 1000.

El Juego inicia con la figura que vemos arriba y la pregunta: ¿CUÁNTOS CUADRADOS VEN?

Lo jugamos y lo explico.

Paso 1: Cada uno en forma individual y en silencio - 1 minuto - debe responder a esta pregunta. Luego de pasado el tiempo, como facilitadores preguntamos y anotamos algunas de las distintas respuestas obtenidas.

Paso 2: Solicitamos que respondan a la misma pregunta pero en equipos de 5 personas formados por proximidad - 2 minutos -

Luego de pasado el tiempo, anotamos nuevamente algunas de las distintas respuestas obtenidas.

Paso 3: Solicitamos que respondan a la pregunta pero ahora todos juntos. Interactuando todas las personas presentes en el recinto -3 minutos-

Hacemos pasar una persona que nos demuestre como llegaron a ese número.

La mayoría de las veces, el número al que llegan es 30 cuadrados

16 de 1×1
9 de 2×2
4 de 3×3
1 de 4×4


Paso 4: Reflexionando juntos sobre lo que pasó.

En general en forma individual ven desde 16 cuadrados en adelante. El número va completándose cuando ven en equipo y se llega a 30 en forma grupal.

Lo importante a rescatar es el movimiento que han tenido las respuestas desde lo individual a lo grupal. Esa es la clave del crecimiento humano.

Cada persona ve algo que puede ser igual o distinto a lo que los otros ven, pero a partir de este “ver distinto” podemos ir acercándonos a la gran verdad.

Alguien vio 16 cuadrados que es lo primero que podemos contar.

Otro vio 17, sumando el cuadrado grande, de otro tamaño pero tan visible desde ese momento para él. Otro pensó…, si el cuadrado grande se suma, entonces quiere decir que se puede sumar otros cuadrados de diferente tamaño y entonces se dio cuenta que cada cuatro cuadrados se formaba otro más. Entonces dijo 21!. Pero pudo decirlo porque alguien dijo 17.

Otro dijo, veo 4. y demostró algo muy importante: que lo emotivo no consiste solo en ver más sino en ver. Ver algo diferente y animarse a decirlo… Porque hay que animarse a decir ¡veo cuatro! en voz alta.

Alguien después vio 24 sumando los cuatro cuadrados formados cada cuatro, los formados cada tres y lo 16 iniciales. pero no vio el grande que vio el que dijo 17.

Otro dijo 25 sumando los 24 al grande.

Y así…, hasta que alguien vio 30 que es el total de cuadrados que hay.

Una vez una persona dijo veo 16 más a ti 17 (refiriendose a mi -facilitador- como cuadrado!). Eso hizo como disparador para que los otros vean 17, 21, 30.

La humanidad funciona así. Para progresar necesita que existan personas que aún en desacuerdo con los otros digan: yo veo más, yo veo menos. No importa si están equivocados o no.

Podemos conectar estos conceptos con lo que vamos a conversar después en el aula o conferencia. Vamos a intercambiar ideas y conceptos a partir de algunas cosas que yo diga y otras que ustedes puedan decir. CONVERSAR CREA MUNDOS.

Así los 17, 21, 24… de cada uno de nosotros nos serviran para juntos ir construyendo los 30. esa sera nuestra humilde verdad y nos servira para crecer.

Este juego puede terminar acá o podemos seguir jugando con los SALTOS PARADIGMÁTICOS.

Paso 5: Saltos Paradigmáticos.

Para no hacerlo tan largo, este paso consiste en animarlos a VER MAS CUADRADOS! . Esto logra hacerlos salir del PARADIGMA INICIAL de mirar al frente y solo en dos dimensiones. Mirar al frente es la “visión tunel” que aprendemos en tantas horas de aula!

Algunos saltos paradigmáticos posibles son:

  • Ver un cubo visto de frente (tres dimemsiones). Esto implica que en vez de 30 cuadrados ya son 180!
  • Ver en cada cuadrado 2 cuadrados: el de color naranja y el de color negro.
  • Ver una fila de cubos donde solo vemos el primero…
  • Ver los cuadrados que están en la computadora (además de los proyectados)
  • Ver cuadrados en el piso (lozetas o baldosas)
  • Ver cuadrados en el techo (cieloraso)
  • Ver cuadrados en la ropa de los participantes
  • Y ver muchos más…

Cada uno de estos saltos de paradigma, sirven para reflexionar sobre cuántos cuadrados no estaremos viendo en nuestra vida en sus distintas facetas (relacional, laboral, aprendizaje, etc.)

Tenemos frente a nosotros la hermosa oportunidad de animarnos a ver más!

Y ustedes… Cuántos cuadrados ven?

¡Espero sus comentarios para entre todos mejorar este juego!

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Aprendizaje Creativo por Juanjo Gutiérrez

July 14th, 2008

Querid@s amigos del CIEE, en primer lugar quiero agradecer a mi amigo Edgardo Donato y su equipo creativo y gestor!! por la invitación a participar y dar a conocer nuestra mirada sobre la formación en emprendimiento. Así mismo agradecer a cada un@ de ustedes por integrarse a las experiencias vivenciales, con ánimo y apertura al aprendizaje tanto en la conferencia-taller como en los talleres simultáneos de la tarde.

Comparto con ustedes la presentación que fue base de la Conferencia-taller “Aprendizaje Creativo” con la que les invitamos a reflexionar sobre Pedagogía emprendedora. Aquí cuestionamos la mirada exclusiva del “emprendimiento asociada a la empresa” y definimos lo qué comprendemos por emprendimiento cultural, emprendimiento social y emprendimiento empresarial, como formas a través de las cuales se expresa el emprendimiento en las “ganas” de jóvenes y adult@s que emprenden.

Consideramos que existirán entonces tantos emprendimientos como dominios emocionales vivan y compartan las y los emprendedores.

¿Cómo afecta esto la educación en emprendimiento?
Proponemos que, considerando la mirada matriztica, no existe un emprendimiento allá afuera el cual se pueda enseñar.

¿Qué podemos hacer entonces?

“Podemos cultivar espacios de convivcencia…donde coordinemos emociones entre docentes y estudiantes, entre estudiantes y docentes en el aula”

Por tanto, creemos que el foco de la formación en emprendimiento no está en la enseñanza (pensada en contenidos que “dictar”) sino en el “aprendizaje”. Un tipo de aprendizaje creativo que amplie los espacios de reflexión de docentes y estudiantes.
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EMPRENDEDORES DE Y PARA LA PAZ.

July 3rd, 2008

QUIÉN EMPRENDE, TRABAJA PARA UNA PAZ POSIBLE? *

Construir PAZ, siempre es posible y debería convertirse en el desafío de las comunidades y sus líderes.

El Secretario General de la ONU, Boutros Boutros -Ghali, en 1992, sugería que entre todos, vayamos más allá de lo posible para ir “reconstruyendo las instituciones e infraestructuras de las naciones devastadas por la guerra y la contienda civil; y construyendo lazos de paz de beneficio mutuo entre las naciones que antes estuvieron en guerra”. Esta sugerencia es dable de aplicar a las naciones que no habiendo pasado por contiendas o guerras, necesitan mejorar para sus habitantes

La construcción de la paz, según su Agenda por la Paz, incluye el desarme, la construcción de la capacidad institucional de los gobiernos y las organizaciones no gubernamentales, el fortalecimiento de los sistemas legales y las estructuras de gobierno; y el compromiso con la educación a largo plazo, la abogacía y la acción para garantizar una paz real y duradera.

Cada ciudadano asistiendo a los debates prioritarios que hacen a cada tema, debería responsablemente colaborar para fortalecer los esfuerzos que ya se están haciendo, por eso, quien emprende una acción disparadora para otros está fomentando acciones proactivas individuales y sociales, y ellas actúan como elementos mejoradores de la calidad de vida.

Las comunidades poseen en sus habitantes los mejores recursos y estrategias para la construcción de la paz, más aún si los acompañamos con verbos - nunca sustantivos - como iniciar, colaborar, cooperar, participar, dialogar, consensuar, motivar, incentivar, etc.

Movilizar toda esa capacidad latente, servirá para que se unan eslabones de la gran cadena de actitudes positivas, que generadas desde los cimientos modifiquen formas de vida hasta ahora comprobables como ineficaces.

Cada persona desde el rol, que le toque ejercer, puede y debe convertirse en emprendedor - educador para la paz, fomentando desde sus acciones el replanteo permanente de lo indeseable para todos.

La acción de los gobiernos locales en estos temas es prioritaria, pues ellos a través de simples acciones, son quienes implantan las semillas de los mejores valores y modelos, tarea a apoyar por padres y líderes comunitarios.

Cada agente comunitario, tiene en su poder la llave que cambia el destino si lo desea fervientemente.

Cada hecho positivo, casi nunca publicitado convenientemente, podría ser el disparador para muchos otros rompiendo la cadena mediática de lo negativo.

Pensar nuevas formas de colaborar, es el desafío no solo de los comunicadores sociales, sino también de cada uno que desde su palabra /acción facilite el proceso.

Los buenos procesos, tienen siempre ruidos o alteraciones en busca de la eficacia, esa búsqueda de eficiencia durante el mismo, debe ser responsabilidad de todos desde el fuerte involucramiento personal.

De todas las operaciones matemáticas conocidas, optar por las dos que amplifican los beneficios es apostar a la vida; por esto comencemos a sumar y multiplicar para que todo lo que necesitamos como sociedad fructifique provocando un estado de bienestar que nos permita un estar bien.

Traerlo a Ernesto Sábato, siempre vigente en estos temas es esperanzador cuando dice” Solo quienes son capaces de sostener la utopía, serán aptos para el combate decisivo, el de recuperar cuanto de humanidad hayamos perdido”.

Lic. Graciela Garza.

Educadora-Consultora

gra1803@gmail.com

www.alternativas.fullblog.com.ar

http://trescientos60.blogspot.com/